CONSEU ACADEMIC DE LI LENGAS REGIONALI
Version en français en fin d’article
Nòtas da Joan-Pèire Spies
La seduda dau 2016 si debanèt dimarç lo 31 de mai au Rectorat. Aqueu consèu recampa lu rapresentants de l’administracion de l’Educacion Nacionala ( Rector, Inspectors, Conselhers pedagogics, Director dau despartament lenga d’òc de la facultat, Director de l’Escòla Superiora dau Professorat e de l’Educacion (ESPE)…), lu rapresentants de li associacions de parents d’escolans, lu rapresentants dei ensenhaires, lu rapresentants de li collectivitats locali, lu rapresentants de li associacions culturali.
Joan-Pèire Spies l’i participèt coma rapresentant de l’IEO-06 e n’en fa un rendut còmpte.
debuta a 10 oras
Presentacion dau Rector legida da l’Inspector d’Académia, Director des Servicis de l’Educacion Nacionala dau 06, que presenta la sesilha.
Monsur Betti, Conselher dau Rector fa lo ponch sus la situacion de l’ensenhament dins l’Académia.
Son mostrats la mema situacion coma l’an passat en lo 1er grado :
06 : alentorn de 300 escolans. 2 classas bilingüi a Niça
83 : alentorn de 2000 escolans. Una escòla bilingüa a Cuers (4 classas)
e una descreissença dins lo 2nd grado de 16 %:
2023 escolans (2406 en lo 2014-2015) en lu collègis e licèus de l’Académia.
Monsur l’Inspector d’Académia clava lo consèu :
La situacion si stabilisa a un plan que podèm gaire sobrepassar, cau aüra anar en vista d’una evolucion qualitativa…
Acabada de la seduda a 12 oras 15
(Teni a la disposicion dei sòcis que lo demanderian lo detalh de la situacion.)
Lu mieus comentaris :
> Cau aregretar la mancança dau Rector, dau Director de l’ESPE, dau Canopé (Lo ret de creacion e d’acompanhament pedagogics Ex CRDP).
Cau aregretar finda la mancança de toi lu rapresentants dei collectivitats locali – comuna, Consèu Despartemental, Consèu Regional (que ven d’èstre elegit)
Pensi qu’aquesti mancanças mòstran lo pauc d’interés que donan aquesti institucions au desfolopament de l’ensenhament dei lengas et culturas regionali.
> la gravitat de la situacion, que si degalha après de li avançadas deugudi au Plan Academic de Desfolopament 2010-2014, que portava una part sus l’ensenhament dei lengas et culturas regionali.
Aquest’annada, l’i es finda une descreissença dei pòstes : 172 oras-pòste e 12 oras suplementari-annada, contra 201 oras-pòste e 15 oras suplementari-annada en 2014-2015.
Le renovelament dei ensenhaires non es assegurat (lu pòstes au CRPE non son atribuïts en lo 1er grado per mancança de candidats).
L’i a minga formacion prepauada a de candidats a venir dins l’encastre de l’ESPE (au contrari de cen que si passa dins d’autri académias ex : Per la rentrada dau 2016, l’ESPE d’Aquitània prepauerà de cors d’occitan (lenga et cultura).
Pensi qu’es una espirala qui mena a la diminucion de l’ensenhament dei lengas et culturas regionali.
Mens d’ensenhaires > mens d’escolans
Minga formacion > mens de candidats > mens d’ensenhaires
Per revirar aquò, cauria une accion volontarista d’informacion et de formacion d’amplesa grana.
Demandèri se aquesta accion de formacion, messa en avant coma accion prioritària per Madama la Rectritz l’an passat, siguèt amplificada.
Aquesta non es vertadierament a l’òrdre dau jorn, siguèt dich pi qu’aquò èra bessai passat de mòda, e que vaudria mai non far nàisser de demandas de tròup, que la mancança d’ensenhaires non permeteria de l’i respòndre…
Per autre, dau fach qu’una partida grana dei professors seràn a la retirada dins lu dètz ans venent, pensi que fa besonh d’alestir aüra la relèva, fins d’assegur lo desfolopament de l’ensenhament dei lengas et culturas regionali dins li annadas que venon.
> Aregreti l’intervencion de Monsur Casagrande, rapresentant dau despartament lenga d’òc de la facultat, en seguida de la respòsta de Monsur Betti a una demanda de la rapresentanta dei parents que demandava se un ensenhament si debanava en lo país aut.
Expliquèt la mancança d’ensenhament dins li valadas per lo fach que lu ensenhaires non pòdon ensenhar lu parlars que l’i son emplegats, differents d’un vilatge a l’autre, e que non l’i cau ensenhar lo niçard. Diguèt que lu estatjants, refudan pi d’emparar una lenga autra d’aquela emplegada au sieu e que la trasmission si deu faire dins li familhas.
Pilhèri la paraula per precizar que lu ensenhaires son titularis dau CAPES d’occitan ò dau CRPE occitan e, doncas, reconoissuts capables d’ensenhar toti li varietats de la lenga, e que, conoissent la màger part dei ensenhaires que son en pòste en lo nòstre despartament, sabèm qu’an toti li competenças e mòstran l’investissament que si deu per lo faire.
Fa mestier, dins la situacion que conoissèm, una mobilizacion de toi lu actors dins la mema draia, e d’un recampament de toti li energias.
Es la condicion pour anar de l’avant, non consentèm de regardar la nòsta cultura e la nòstra lenga desparéisser dins l’ensenhament public sensa li donar toi lu mesos d’èstre trasmessi.
Conseil Académique des Langues Régionales
notes de Jean-Pierre Spies
La séance de 2016 s’est tenue le mardi 31 mai au Rectorat. Ce conseil réunit les représentants de l’administration de l’Educacion Nationale ( Recteur, Inspecteurs, Conseillers pédagogiques, directeur du département langue d’oc de la faculté, Directeur de l’Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education (ESPE)…), les représentants des associations de parents d’élèves, les représentants des enseignants, les représentants des collectivités locales, les représentants des associations culturelles.
Jean-Pierre Spies y a participé au titre de représentant de l’IEO-06 et il en fait un petit compte-rendu.
ouvert à 10 heures
Présentation du Recteur, lue par Monsieur l’Inspecteur d’Académie, Directeur des Services Départementaux de l’Education Nationale, qui présente la séance.
Monsieur Betti, Conseiller du recteur, fait le point sur la situation de l’enseignement dans l’Académie.
Il présente une situation identique à l’an passé dans le 1er degré :
06 : environ 300 élèves. 2 classes bilingues à Nice
83 : environ 2000 élèves. Une école bilingue à Cuers (4 classes)
et une diminution de l’enseignement dans le 2ème degré de 16 %:
2023 élèves (2406 en 2014-2015) dans les collèges et lycée de l’Académie.
Monsieur l’Inspecteur d’Académie clôture la séance :
La situation se stabilise à un palier que l’on ne peut guère dépasser, il faut maintenant aller vers une évolution qualitative…
Fin de la séance à 12 heures 15
(Je tiens à la disposition des adhérents qui en feraient la demande le detail de la situation.)
Mes commentaires :
> Il faut regretter l’absence du Recteur, du Directeur de L’ESPE, du Directeur du Canopé (Le réseau de création et d’accompagnement pédagogiques Ex CRDP).
Il faut regretter également l’absence de tout représentant des collectivités locales – commune, Conseil Départemental, Conseil Regional (nouvellement élu)
Je pense que ces absences montrent le peu d’intérêt apporté par ces institutions au développement de l’enseignement des langues et cultures régionales.
> la gravité de la situation, qui se dégrade après les avancées dues au Plan Académique de Développement 2010-2014, qui comportait un volet sur l’enseignement des langues et cultures régionales.
Cette année voit en particulier une baisse des postes : 172 heures-poste et 12 heures supplémentaires-année, contre 201 heures-poste et 15 heures supplémentaires-année en 2014-2015.
Le renouvellement des enseignants n’est pas assuré (les postes au CRPE ne sont pas pourvus dans le 1er degré par manque de candidats).
Il n’y a aucune formation proposés à d’éventuels candidats dans le cadre de l’ESPE (contrairement à ce qui se passe dans d’autres académies ex : Pour la rentrée 2016, l’ESPE d’Aquitaine proposera des cours d’occitan (langue et culture).
Je pense que c’est une spirale qui va vers la diminution de l’enseignement des langues et cultures régionales.
Moins d’enseignants > moins d’élèves
Pas de formation > moins de candidats > moins d’enseignants
Pour inverser cela, il faudrait une action volontaire d’information et de formation de grande ampleur.
J’ai pris la parole pour demander si cette action de formation, mise en avant de manière prioritaire par Madame la Rectrice l’anné dernière, s’était amplifiée.
Celle-ci n’est manifestement pas à l’ordre du jour, il a même été dit que ce n’était peut-être plus à la mode, et qu’il valait mieux ne pas susciter trop de demandes, car le manque d’enseignants ne permetrait pas d’y répondre…
Par ailleurs, du fait qu’une grande partie des professeurs seront à la retraite dans les dix ans à venir, je pense que cela nécessite de préparer dès aujoud’hui la relève, afin d’assurer le développement de l’enseignement de la langue dans les années à venir.
> Je regrette l’intervention de Monsieur Casagrande, à la suite de la réponse de M. Betti à une question de la représentante des parents demandant si un enseignement avait lieu dans le haut pays.
Il a expliqué l’absence d’enseignement dans les vallées par le fait que les enseignants ne sont pas à même d’enseigner les parlers qui y étaient pratiqués, différents d’un village à l’autre, et qu’il était hors de question d’y enseigner le niçois. Il a déclaré que les habitants, d’ailleurs, refusent d’apprendre une autre langue que celle pratiquée dans leur village et qu’il faut que la transmission de la langue soit faite dans le cadre des familles.
Je suis intervenu pour préciser que les enseignants sont titulaires du CAPES d’occitan ou du CRPE occitan et à ce titre reconnus capables d’enseigner toutes les variétés de la langue, et que, de plus, connaissant personnellement la pluparts des enseignants exerçant dans notre département, nous savons qu’ils ont toutes les compétences et montrent l’investissement nécessaire pour le faire.
La situation que nous connaissons a besoin d’une mobilisation de tous les acteurs dans la même voie, et d’un rassemblement de toutes les énergies.
C’est la condition pour aller de l’avant, nous n’acceptons pas de regarder notre culture et notre langue disparaître dans l’enseignement public sans leur donner tous les moyens d’être transmises.